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友人からこんなメイルが来ました。自称「底辺校の高校教員」です。
今年の卒業生を相手にこんな指導、じゃなくて共同作業を実践した、ちょっといい話です。ご本人の了解を得てご紹介します。
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とりあえずは、長年みてきて、ほぼわかったつもりでいた最底辺の生徒に、新たな現実をみつけて驚いた、というか、私の「想定」を越えていたという話をひとつ。
あまりの就職状況の悪さに呆れて、担任している３年生のクラスで、「３０才までに転職の二度や三度はあると覚悟したほうがいい。その時に、求められるのは経験とか資格とか。」（それに「コネ」と言いたかったけれど、彼らの周囲にある「コネ」の質の悪さを経験的に知っていました＝ほとんど「下流食い」の世界ですから、言いません）「だから、資格の一つ二つはとった方がいい」と言っていました。
そんなこんなで（事情は省きます）１０月から週に一、二度の放課後簿記自主講座が始まりました。商業高校から転学してきた生徒が簿記二級を持っていたので、彼女が先生になって簿記三級受検講座。様子見も兼ねて、私も時々生徒として参加しました。
夜の仕事をやっている生徒が「放課後じゃなくて、ほかの時間にして！」と私に交渉に来ましたので、Ｈ（先生役）に言えよ、といいながら、「なんで簿記の資格が欲しいの？」と聞くと、「使わないと思う。でも、面白そうじゃん」と応えました。（あれ？コイツ、面白いこといってる）と。
その後、不思議なことがいくつか起こりました。
ひとケタの分数計算もできず、九九も満足に言えない生徒が、２月までの半年近く、毎回Ｈ先生に怒られながら講座に参加し続けました。
文字の本は、教科書以外は買ったことがない生徒が、簿記の本を持ってきて「先生、この本、二回読んじゃったからあげるよ。」と私に渡してくれたこともありました。
教員の間でも、あの赤点だらけの生徒がよく保っている、と声があがったり、「でも、試験問題も満足に読めないから、どうしたって無理でしょ。」と言われたり。Mが簿記の本を貸してきた、という話には、そこにいた教員が「あの生徒、漢字も読めたのか？」とさんざんな言いようでした。
一緒に勉強しながら、つくづく簿記って面白くないなあ、と思っていたのは私。
まあ、試験はなんとかなる、とタカをくくっていたのですが、試験一週間前になって、生徒たちの方がデキるようになって、少し焦りました。
「先生（私）、大丈夫なの？」といたわられたり。生徒から応援メールまで届く状態。
慰められるのだけは勘弁してほしい、と思う一方で、生徒たちに落ちるのがいたら、私が落ちた方がいいかも（笑えるし）とかつまらないことを考えたり。
「やっぱり、なんとかして合格しないと・・・・」
この時期ボーダー上でうろついていた生徒Yが、廊下で私にコツを教えながら言いました。
「だってさ、落ちたら、ずっと教えてくれたHに悪いじゃん。」
あ、そう。
「三級程度じゃ、仕事に使えるかどうかなんてわかんない。けど、落ちたらマズイと思う。」
へえ。そんなこと思ってたんだ。
「M（どうみても落ちそうな男）が必死にやってるのも、それだけだよ。」
気がつけば、彼らは勝手に勉強合宿をしたり、年末年始に集まったり、をしているうちに、目的が変わっていたようです。
結局、受検までこぎつけた生徒は六人とも合格しましたが、それぞれがホッとしただけで、喜んだ風情は一切なし。わかるような、わかんないような。
なんだか、楽しいことが終わっちゃったよね、という虚脱感の方が強かったようです。
後で分かったことですが、受講生同士や「先生」と生徒がカップルになっていたりして、気づいたのは、あれは「お祭り」だったんだな、ということでした。「祭り」の夜には、そういうことがあるもんですし。
それにしても、教員としてわからなかったのが、基礎学力が小学校三年（漢字の読み書きと算数能力でみたら）のはずの生徒が、「お祭り」やら「義理」やらで、それをなんとかしてしまったことです。
不思議なできごとでした。
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— ちょっといい話—底辺校の現場から ちづこのブログ No.23 | WAN:Women’s Action Network (via yellowblog)
